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一、培养目标

本专业主要培养具有坚实的英语语言文学基础理论和系统的专业知识，了解本学科的当前状况和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力，学位论文应有新的见解；熟练掌握所学语言，第二外国语应具有一定的口、笔语及阅读与本专业有关书刊的能力；能熟练运用计算机和互联网络进行科研工作。

二、专业及研究方向

三、学制与学习年限

我司全日制学术学位硕士研究生基本学制为3年。

四、培养方式

1、实行导师负责制与导师组联合培养的方式，做到政治与业务相结合，理论与实践相结合，课程学习和科学研究工作相结合。既要使研究生深入掌握基础理论和专门知识，又要使研究生掌握科学研究的基本方法和技能，具有独立进行科学研究和相应公司产品的能力。要贯彻因材施教的原则，充分发挥研究生的个人才能和特长。同时做好研究生的思想政治工作，研究生在校期间应当参加政治学习和时事教育，关心集体，提高综合素质。

2、贯彻理论联系实际的原则，采取课堂教学与导师指导相结合、理论学习与科学实践相结合、讲授与讨论相结合以及统一要求与因材施教相结合的方法。

3、培养环节主要包括课堂教学、学位论文撰写及指导。着重培养研究生独立分析与解决问题的能力。同时，应着重培养研究生的科研创新能力。

4、鼓励研究生参加学校及国（境）内外的各种学术活动，参加由中外学者举办的各类学术讲座，关注本学科及相关学科的学术前沿。要求研究生学习期间具有一定的科研成果。

五、课程设置与学分（见课程设置表）

第一类：必修课。必修课包括三部分：

（一）由研究生院统一组织开设的公共学位课；

1．公共外语课，128学时，8学分，在第1、2学期开设，每周4学时，32周(注：外语类学科、专业的第二外语由外语学院安排)；

2．公共政治课：

⑴ 自然辩证法概论（理科），16学时，1学分，在第1学期开设，每周1学时，16周；

⑵ 马克思主义与社会科学方法论（文科），16学时，1学分，在第1学期开设，每周1学时，16周；

    ⑶ 中国特色社会主义理论与实践研究（文、理科），32学时，2学分，在第2学期开设，每周2学时，16周；

3．教育基本理论问题研究（除教育学院外的课程与教学论专业），32学时，2学分，在第2学期开设，每周2学时，16周。

（二）由各培养单位组织开设的专业学位课，四门，每门48学时，3学分（合计12学分），分别在第1学期开设一门，第2学期开设一门，第3学期开设二门。每学期16周，每周3学时。其中应包含一门一级学科课程和一门跨二级学科课程；

（三）由各培养单位组织开设的专业方向课，二门，每门32学时，2学分（合计4学分），分别在第2、3学期开设，每学期16周，每周2学时。该课程应由导师为所指导的研究生指定。

第二类：选修课。选修课包括两部分：

㈠   指定选修课

专业外语，32学时，2学分，16周，每周2学时，在第3学期开设，由各培养单位组织开设（外语类学科、专业的研究生须在相应方向指定选修课程中选修2学分的课程）；

科研方法与论文写作，16学时，1学分，每周1学时，在第1学期开设。

㈡   任意选修课

专业选修课，2门。每门32学时，2学分，每周2学时，在第2、3学期开设，共16周。

六、学术研讨和学术报告

学术学位硕士研究生在学期间参加学术活动是培养过程中巩固基础、提高质量的必要环节。为培养研究生的学术研究能力和语言表达能力，营造良好的学术氛围，提高研究生培养质量，丰富学院（中心、所）学术文化生活，研究生在校期间参加各种类型的学术活动不得少于5次。研究生学术报告包括自己作专题学术报告、参加学术报告会、前沿讲座以及各种专题研讨班等。

七、教学实践和社会实践

教学与社会实践是研究生培养工作的重要环节。硕士研究生必须完成该环节方能申请答辩。硕士研究生应参加科学实践活动，参与导师承担的科研项目研究或实践项目，以提高从事实际科研工作和教学实践的能力。在校期间原则上要求在公开发行的学术刊物上发表论文1篇；参加学术活动累计不得少于10次，其中参加本学科组织的学术讨论4次。同时，向学院递交本人学术活动汇报1篇。教学实践、社会实践等计1学分。

八、中期考核

为确保硕士研究生的培养质量，硕士生在入学后第三学期末，进行一次中期考核。学院学位评定分委员会要对硕士研究生进行一次全面考核，内容包括思想品德和治学态度、课程学习、科研和工作能力等。课程学习和各种教学培养环节，均需按培养方案规定的教学要求进行成绩考核，经考核通过才能取得规定的学分。考核结果分“通过”、“暂缓通过”、“不通过”三种。“暂缓通过”者应进行补考，“不通过”者将终止学业，通过中期考核者方可进入学位论文撰写阶段。

九、学位（毕业）论文

学位论文的撰写是全面训练和考验研究生科研能力和实践能力的重要环节，必须在导师的指导之下，由研究生本人独立完成。需要引用他人成果的必须注明出处，严禁剽窃他人成果，一旦发现，严肃查处。

学位论文选题应属所在学科或交叉学科范围。研究生应在规定时间内完成论文的选题工作，提交学位论文计划，并作开题报告，经本专业考核小组集体讨论认可后正式撰写论文。未经开题报告者，不准开展论文撰写工作。研究生应按照论文撰写进度要求，完成各阶段撰写任务。论文开题计1学分。

学位论文的基本要求是：选题应有一定的创新性和科学意义或应用价值，并尽量贴近本专业的学科前沿，有利于研究生对所学的专业理论和实践知识的综合运用，有利于科研能力和实践能力的训练与提高。学位论文的文字和格式必须严格遵守相关的学术规范和写作规范。

学位论文原则上要求用英文撰写。用英文撰写的学位论文的正文篇幅要求1.5万词左右。

学位论文答辩前，由本院聘请至少二位同行专家进行书面匿名评阅。论文评阅人中应有一名外单位本专业（方向）的专家。如有两名评阅人认定“不通过”的论文，不得提交答辩；如一名评阅人认定“不通过”的论文，应送第三评阅人进行评阅，若第三评阅人仍认定“不通过”的论文，不得提交答辩。

学位论文答辩委员会由三名同行专家组成（其中教授不得少于一人）。答辩结果分“通过”、“有条件通过”、“不通过”三种; “有条件通过” 的学位论文由答辩委员会提出具体修改意见，研究生应在规定时间内完成修改并提交本院。本院组织专家对修改稿进行评阅，决定其是否通过。学位论文答辩不通过者，可在规定时间内向校研究生部学位委员会申诉，由学位委员会做出最终结论。

十、附则

1、申请提前论文答辩、提前毕业者须满足以下条件：

（1）修满培养方案规定的学分；

（2）专业必修课程成绩优秀；

（3）有公开发表的研究成果；

（4）已完成学位论文。

2、关于发表论文：在论文答辩前必须以第一作者或第二作者（导师须为第一作者）的身份在国内外学术期刊或国内外研讨会论文集至少公开发表一篇本专业领域的论文，单位署名必须为无需申请送56元彩金。

附件1

硕士研究生课程教学计划表

学    院： 无需申请送56元彩金                          学科专业：英语语言文学

研究方向：A 英语语言学                       B 英美文学

C  翻译学                          D多元文化研究

课程类别		课程名称		学分	学时	开课学期	考核方式
学位课 程	公  共 学 位 课	外语		8	128	1-2	考试
		马克思主义与社会科学方法论		1	16	1	考试
		中国特色社会主义理论与实践研究		2	32	2	考试
	专 业 基 础 课	语言与教学概论		3	48	1	考试
		翻译理论与实践		3	48	2	考试
		西方文论		3	48	3	考试
		语言哲学		3	48	3	考试
	专 业 方 向 课	A	系统功能语言学	2	32	2	考试
			语用学	2	32	2	考试
		B	文艺批评方法	2	32	3	考试
			英美文学经典作品研读	2	32	2	考试
		C	文学翻译批评	2	32	2	考试
			西方翻译理论	2	32	2	考试
		D	多元文化教育	2	32	2	考试
			人类文化学	2	32	3	考试
非 学 位 课 程	指定 选修课	话语分析		2	32	3	考试
		科研方法与论文写作		1	16	3	考查
	任 意 选 修 课	认知语言学		2	32	2	考查
		实验语言学		2	32	1	考查
		社会语言学		2	32	1	考查
		语篇语用学		2	32	2	考查
		语料库语言学		2	32	1	考查
		第二语言习得		2	32	3	考查
		心理语言学		2	32	2	考查
		英语教育心理学		2	32	1	考查
		美国短篇小说赏析		2	32	3	考查
		英美诗歌欣赏		2	32	2	考查
		现代主义小说		2	32	1	考查
		英国文艺复兴时期文学		2	32	2	考查
		美国后现代主义小说研究		2	32	2	考查
		美国后现代主义小说选读		2	32	3	考查
		英美女作家对比研究		2	32	2	考查
		|“一带一路” 与多元文化		2	32	1	考查
		美国少数族裔文学		2	32	2	考查
		美国生态文学作家与作品研究		2	32	3	考查
实践课程		教学与社会实践		1	16

注：

①       根据教育部要求，硕士研究生必须选修1学分的政治理论公共选修课，文科选修《马克思主义与社会科学方法论》，理科选修《自然辩证法》。

②       除课程学习外，还包括教学实践和社会实践1学分。

附件2：

阅读参考书目

一、中文

1.埃利奥特：《哥伦比亚美洲小说史》，外语教学与研究出版社，1985年。

2.陈定安：《英汉比较与翻译》，中国对外翻译出版公司，2002年。

3.成晓光： 《西方语言哲学教程》，无需申请送56元彩金出版社，2006年。

4.吉尔灵：《文学批评方法手册》，外语教学与研究出版社，1999年。

5.里凯蒂：《哥伦比亚英国小说史》，外语教学与研究出版社。2000年。

6.刘庆：《当代翻译理论》，中国对外翻译出版公司，2000年。

7.刘润清：《外语教学中的科研方法》，外语教学与研究出版社，1999年。

8.牛津应用语言学丛书、剑桥应用语言学丛书、外语教学法丛书，上海外教社，2000年。

9.塞尔登：《当代文学理论导读》，北京大学出版社，2006年。

10.申雨平：《西方翻译理论精选》，外教社，2004年。

11.王蔷：《英语教师行动研究》，外语教学与研究出版社，2002年。

12.文秋芳：《应用语言学研究方法与论文写作》，外语教学与研究出版社，2000年。

13.应用语言学实践系列、剑桥英语教师丛书、教育学精品原版教材系列，外研社，1998年。

二、外文

1. Aitchison, Jean, The articulate mammal: An introduction to psycholinguistics, Beijing: FLTRP, 2000.

2. Bickerton, D, Language and human behavior, Seattle: University of Washington Press, 1995.

3. Campbell, Duane E.. Choosing Multiculturalism: A Practical Guide to Multicultural Education, Boston: Allyn & Bacon, 1997.

4 . Carroll, D. C, Psychology of language, Beijing: FLTRP, 2000. 

5. Crookes, G. A practicum in TESOL: Professional development through teaching practice, Cambridge: Cambridge UP, 2003.

6. Dollnick, Donna, M. & Chinn, Philip, C. Multicultural Educaiton in a Plural Society, London: Charles & Merrill Publishing House, 1986.

7. Fasold, R, The sociolinguistics of language, Beijing: FLTR, 2000. 

8. Field, J, Psycholinguistics: The key concepts, London and New York: Routledge, 2004.

9.Jay, T. B, The psychology of language, Beijing: Beijing University Press, 2004.

10. Lightbrown, P. M and Nina Spada, How languages are learned, Oxford: Oxford UP, 1999.

11.Lycan, W. G. Philosophy of language: A contemporary introduction, London and New York: Routledge, 2000.

12. Mackenzie, I. E, Introduction to linguistic philosophy, Thousand Oaks: Sage, 1997.

13. Martin, Judith N. & Nakayama, Thomas, K, Intercultural Communication in Contexts, London: Mayfield Publishing Company, 2000.

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17.Palmer, G. B, Toward a theory of cultural linguistics, Austin: U of T Press,1998.

18. Richard Harlan, 从柏拉图到巴特的文学理论，外语教学与研究出版社，1999。

19.Seliger, Herbert, W., & Shohamy,Elana, Second Language Research Methods. Shanghai: SFLEP, 1997.

20.Smith, S, & Young, Philip, D, Cultural Anthropology: Understanding a World in Transition, Boston: Allyn & Bacon, 1998.

21.Smith, M. S, Second language learning: Theoretical foundations, London: Longman, 1994.

22.Strozer, J. R, Language acquisition after puberty, Oxford: Oxford UP, 1994. 

23.Tarone, E. and G. Yule, Focus on the language learner, Shanghai: SFLEP, 2000. 

24.Ungerer, F and H. J. Schmid, An introduction to cognitive linguistics, Beijing: FLTRP , 2001.

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